유아교사의권리
교권은 교육권의 개념보다 교원의 권리로 이해하는 경향이 있다. 교권은 전문직으로서 교직에 종사하는 교원이 책임과 의무를 수행함에 있어서 보장받아야 할 교육활동에서 자율성, 신분과 생활의 안정, 사회적 신뢰 및 존경 등 제반 조건에 관한 권리라고 할 수 있다. 그리고 교직
Ⅱ. 본론
1. 교사의 개념과 사명
1) 교사의 개념
(1) 일반적 개념
교사는 통상 가르치는 사람 즉 교육을 담당하는 사람이라고 알고 있다. 그러나 가르치는 사람 모두를 교사라 하기에는 어려움이 많다. 왜냐하면 가르친다는 말의 기준을 어디에 두느냐에 따라 교사의 정의가 달라지기 때문이다. 또한
Ⅰ. 서 론
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영유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 영유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 그러나 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대
1, 영유아교사의 정의
1) 교사교사라는 호칭은 직업군의 분류에 따른 사회적 신분을 나타내는 말로 훈장 님이라 불리기도 하였으며 시대를 지나오면서 스승, 선생님 등의 말로 혼용되 어 사용된다. 이때 변호사, 판사, 검사의 경우 사(事)를 사용하지만 교사의 경우 의사와 함께 사(師)자로 표기되고
서론
영유아교사는 아이들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 보살펴주는 중요한 역할을 합니다. 그 중에서도 놀이는 아이들이 세상을 이해하고 스스로를 발견하며 감정을 균형있게 조절하는 데 있어서 중요한 역할을 합니다. 따라서 영유아교사의 놀이성과 놀이신념은 매우 중요한데, 이는 개정
1) 영유아교사 실습의 본질
영유아교사의 실습은 예비교사로서의 역할과 자세를 최종 점검하여 앞으로의 교사 역할에 최선의 과정이 되도록 참여하여야 한다. 활동적이고 호기심 가득한 영유아와 생활하는 교사는 상황 변화에 적절히 대응하여 현장 적응적이고 창의적인 교육과정을 다양한 방법으로
교사를 확보할 수 있을까 본 과제의 목적은 이 질문에 대한 답을 찾는 것이다 좋은 교사를 확보하는 일은 유능한 인재를 영유 아교사직으로 유입할 수 있는 조건을 형성함으로써 가능할 것이다 영유아교사직을 누구나 선망하는 직업이 되도록 하는 것이다 그것은 바로 영유아교사의 위상을 높이는 일
Ⅰ. 서론
교사는 학생, 동료교사, 학부모들과의 관계 속에서 교육의 목표를 달성하기 위해 교육활동을 계획, 관리하고, 실행하며, 평가하는 지도자이며, 명실상부한 교육에서의 리더이다. 이런 점에서 보면, 교육성과는 교사가 교육활동 과정에서 발휘하는 실천적 역량, 다시 말하면 교사 리더십의
교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고 말할 수 있다.
2) 교수와 학습
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으
교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고 말할 수 있다.
2) 교수와 학습
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으